【摘要】胡继风儿童小说或从生活中精选素材，或选从现实中选取创作原型，或采用童年回忆式的自传体写作，塑造了一批真实可感的儿童形象，包括留守儿童形象，流动儿童形象，困境儿童形象，苏北水乡少年形象，还有烽火年代的红色少年形象。小说中特定地名——小胡庄是苏北农村的一个缩影，其中大量使用具有地域特征的方言词汇，运用朴实而富有童趣的语言，以写实的风格描绘了一幅幅苏北水乡画卷。胡继风高举现实主义旗帜，以高度的社会责任感投入到儿童文学创作之中，把作品纳入整个时代和社会文学的大局之中，书写真实而深刻的童年生活，可以说与五四时期作家们为社会人生的创作理念是一脉相承的。
【关键词】胡继风 儿童小说 现实主义书写
艺术的生命是真实，这种真实是以生活真实为基础的一种带有个人体验特点的艺术假定，它要求作家在其作品中反映生活的本质，有机渗透自己对生活真诚健康的感受和认识。在新时期儿童小说创作中，农村乡土题材的儿童小说切近现实生活，把握社会发展的脉搏，涌现出一大批的优秀作家和作品。蒋风《中国儿童文学发展史》把农村乡土题材小说分为回忆性和写实性两类，其中写实性的儿童乡土题材小说，“将较深广的当前现实生活内容与风俗人情相融合，努力把握农村发展新形势下少年儿童的新思想、新风貌，从人物身上体现农村生活的历史变迁。”胡继风儿童小说取材于所熟悉的农村生活，创作了大量以当代儿童为主人公的小说，为新世纪乡土题材的儿童小说贡献了大量优秀的作品。
一、从现实生活中精选素材
艺术来源于生活，生活真实为艺术真实提供了原创的题材、人物、情节、结构和启示，为艺术真实提供了原初的真实感觉经验和背景，构成了判断艺术真实的一种基本尺度。胡继风儿童小说秉承现实主义创作传统，关注农村留守儿童的精神生活，关注困境儿童的倔强成长，塑造了一个个真实可感的儿童形象，也描绘了一幅幅具有写实风格的苏北水乡画卷。
1.自传体写作来自真实人生体验
现实生活是文学创作的源泉，生活积累和体验是儿童文学作家创作的首要来源。“胡大毛上学记”四部曲是四部自传体儿童小说，具体来说，《哪天才能长大呦》讲述胡大毛学前阶段的成长故事，《长着长着就长大啦》讲述胡大毛小学阶段的成长生活，《就像一株野蔷薇》讲述胡大毛进入狼山教学点的初中生活，成为“光头中学”第一个考上高中的孩子，《跑呀跑呀跑呀跑》小说胡大毛踩着分数线进入高中，在凤巢中学度过的三年学习生活。四部小说都以胡大毛为主要视角，这一人物身上渗透着作家的真实经历和记忆，以《就像一株野蔷薇》为例，狼山教学点的原型是作家初中就读的虎山教学点，班级以桌凳高矮排座位，学生跟着张老师一起哭，去县城领奖第一次吃阳春面，这些都是真实的经历。在那些艰难的求学岁月里，一次次来自老师的温暖与感动，一次次作文获奖或者发表的经历，一次次妈妈的安慰，都鼓舞着“胡大毛”不断长大，最终把教师做为第一职业选择。正是作家不断从记忆深处唤醒童年的生活体验，那些藏在心中的童年时光和珍贵情感就成为创作的原动力。
2.创作原型来源于现实生活
丰富多彩的社会生活为文学创作提供了源源不断的创作素材，作家以一双善于观察的眼睛，一颗更为敏感的心灵，体验生活，思考生活，表现生活。胡继风在从事儿童文学创作的同时，也是一位教师，一位阅读推广人，一位资深报社编辑。长期与儿童近距离接触，以及对社会新闻中困难儿童的关注，让他更多地把目光投向那些留守家中缺少父母陪伴的孩子们，过早承受生活艰辛又倔强成长的孩子们。在短篇小说集《鸟背上的故乡》中，那些跟随在外务工父母四处漂泊的流动儿童，操着来自五湖四海的方言就读与“农民工子弟学校”，因为没有城市户口，最终要回到农村去升学。《天河》的主人公早早则是留守儿童的典型代表，父母不辞而别外出务工，让她过早承受生活的艰辛，传说中那道阻隔牛郎织女相会的天河，在新的背景下变成阻隔她和父母相伴的一道屏障。不管是跟随父母暂住城市的孩子，还是跟随老人留守在农村孩子，在现实生活中都有很多，作家深入他们的生活和内心世界，为他们发声。
《长命锁》和《太爷爷的心愿》这两部儿童小说都有现实生活的原型，作家谈到《长命锁》创作缘起的时候讲道，他去一所小学讲课的时候，一位非常渴望母爱的小女孩引起了他的注意。通过班主任他了解到女孩孤苦的身世，因此联想到那些由于大人原因而身处孤单和不幸的孩子们，希望大人不要离开自己的孩子，也希望这些孩子们在成长的路上逐渐懂得生活和命运，学会原谅和宽恕，因此创作了这篇饱含爱与谅解的小说。儿童小说《太爷爷的心愿》后记《一枚小小的“纽扣”》，谈到太爷爷的原型是一位真实的老人——张道干。在宿迁日报社对张道干老人找党的故事长达三年的跟踪报道中，作家整理老人的口述实录并不断追问和思索，是什么让一位九十岁的老人“承载起70年漫长的追寻和坚守”，答案就是“对党无限深沉的爱”，所以“他找寻党组织就像是一个孩子找妈妈，再苦再累都无怨无悔。”胡继风以“自觉”的儿童文学作家的姿态投入到儿童文学创作中，关注现实生活和时代热点，从生活中选取创作原型，是名副其实的社会使命型儿童文学作家。
二、塑造真实可感的儿童形象
儿童的成长需要全社会的关注，热爱儿童、呵护儿童更是儿童文学作家的基本品格。着名作家庞余亮评价胡继风的作品的时候说，“从《鸟背上的故乡》开始，到《就像一株野蔷薇》，再到《天河》《长命锁》，他一直在书写一个真实的当下中国，塑造了一群属于‘胡继风式’疼痛的、卑微的、小草一般顽强的孩子。”胡继风就是这样一位有爱心和责任感作家，通过一个个真实而又鲜活的儿童形象，用自己的笔墨为他们代言。
1.当代留守儿童的典型形象
胡继风创作儿童小说之初，选择把目光投入到现实世界，以农村儿童、留守儿童、流动儿童做为重点关注的对象，其代表作《鸟背上的故乡》以评委会以最高票数获得第九届全国儿童文学奖，评委们给出了这样的评语：“这部短篇集，写出了发自农民工孩子内心的真实呼喊，从而真切地反映了农民工孩子的精神世界和生存状态。具有浓郁的现实感和生活气息，能将小读者卷入生活深处，引起深长思索。”
在《天河》的封面上有这样一段话，“小胡庄绝大多数人家都有一条河……一条天河，我在河的这一头，爸爸和妈妈在河的那一头。”年后的一天清晨，小主人公早早的爸爸又一次不辞而别，还“拐”走了她的妈妈，家里只剩下五岁的弟弟晚晚和上了年纪的奶奶。早早不仅带着弟弟，还要放家里的三只羊，和奶奶一起夜晚守着水抗旱，一起在秋天收割庄稼。这些本不属于一个十二岁孩子承担的一切，早早都坚强的承担了。虽然她咬紧牙关扛下了生活的艰辛，但作为一个孩子内心对爸妈的思念却与日俱增，梦想着有一天能够把阻隔他们的天河填平。作家在《天河》后记中动情地写道，农民工“在制造产品、创造财富的同时，也制造了几个时代特色鲜明的词：留守妇女、留守老人、留守儿童……所有这些妇女、老人、孩子的留守为中国制造做出了不可忽视的牺牲与贡献。”《想去天堂的孩子》写一个名叫壮壮的男孩，获得去“天堂”苏州看望爸爸的机会，却因为没有爸爸的联系方式，眼看就要丧失来之不易的机会。他在来到在商店门口公用电话旁边，担心错过爸爸的电话等了一夜，他怕自己睡着听不到电话铃声，就脱掉衣服喂蚊子用疼痛来保持清醒。壮壮一边拍蚊子一边背唐诗最后还是睡着了，睡梦中他终于见到了爸爸，这一幕让人联想到安徒生笔下的《卖火柴的小女孩》。正如刘绪源所说，“对农民工孩子的了解是胡继风最大的财富，对生活真诚而真实的表达则是他作品成功的奥秘。”
2.流动儿童的典型形象
儿童文学作家所具备首要条件是对儿童的爱与责任，胡继风关注当代农村儿童的精神生活，他笔下的儿童除了家庭经济方面的贫困，更多的是缺少来自父母的爱与陪伴，缺少作为一个孩子的基本精神诉求。《鸟背上的故乡》主人公胡四海就是一个流动儿童的典型代表，这类儿童跟随父母离开了农村，在一处工地或者出租房落脚，跟随父母工作的变动不断在城乡之间迁徙，在城市之间流动。他们虽然身处城市却没有城市孩子的待遇，是老师口中暂时在城市借读的乡下孩子，将来还要回到农村升学。当胡四海跟随父母千里迢迢回到老家过年，却因为不会说方言，变成农村小伙伴眼中“来自城市的客人”，在自己的户口所在地却找不到心灵意义上的故乡。这部作品写出了属于流动儿童真实的心声，他们的故乡“在不断迁徙的路上”，“就在鸟一样四处寻食的大人的背上”。
3.困境儿童的典型形象
我们在生活中或者报纸上常常会看到一类因为家庭原因，生活处于困境的儿童身影，这或许是个例，或者是极少数，但是对这类儿童的关注，正是全社会的责任所在。《长命锁》的主人公甜甜内心敏感而脆弱，自从发现妈妈没死后，就把情感寄托在被妈妈带走的长命锁上，因为她常常去看其他孩子长命锁，甚至被村民冤枉是偷窃。在甜甜的内心深处，当那把最最相像长命锁不见了，“感觉就好像自己的妈妈也不见了一样”，虽然“心里开始有一些恨，但是甜甜不可能不去想妈妈”。一个失去了爸爸，又找不到妈妈的孩子，品尝了她不应该品尝的酸甜苦辣，也品尝了命运的悲欢离合。作者在题记中深情地写道，“我还想告诉天下所有的爸爸妈妈：爸爸妈妈有多爱孩子，孩子就有多爱爸爸妈妈。我也想告诉天下所有的孩子：孩子有多爱爸爸妈妈，爸爸妈妈就有多爱孩子。”作者希望那些处于困境中的儿童能够引起社会的关注，也希望这些儿童在心理上与爸爸妈妈和解，获得真正属于自己的幸福。
4.苏北水乡少年的典型形象
“胡大毛上学记”四部曲属于作家“童年回忆”型作品，正是因为童年的经历刻骨铭心，对童年时期所遇见的人物念念不忘，才塑造了鲜活的苏北水乡少年的形象。胡大毛是上世纪七十年代一位普通的农村男孩，在那个物质极其贫乏的年代，他夜晚带着小马灯和稻草绳“请螃蟹”；下晚自习经过坟地看见“一颗贼星贴着地面奔跑”；大姐把省下粮食带回家，让弟弟妹妹“半夜起来吃米饭”；朱老师把阳春面都挑到了胡大毛碗里，自己喝汤吃煎饼。这些普普通通的人和事，这些平凡生活中一点一滴的感动，温暖着这个小小少年，激励着他改写了“光头中学”历史，哪怕踩着分数线进入高中，也能一路向着梦想奔跑。胡大毛和他的同学们——那群同样可爱的苏北水乡少年，就像一株株自然生长的野蔷薇，在没人欣赏的寂寞的河岸上，开出芬芳的花朵。
5.烽火年代红色少年的典型形象
如果说胡大毛是作家对自己成长历程的回顾和审视，“太爷爷”则是革命年代成长起来的典型红色少年代表。《太爷爷的心愿》以太爷爷给重孙讲故事的方式，讲述亲眼看见日本鬼子对百姓的屠杀，然后在牛振山的引领下成为一名真正的党员，后来参加解放战争、抗美援朝以及社会主义建设，用七十年的光阴保存着党留下的银元，直到九十多岁的时候终于交还到组织的手中。太爷爷用口述历史的方式，回忆了少年时代所经历的烽火岁月，如何骗取两名鬼子兵的信任，混进鬼子在三岔口设置的据点，帮助武工队炸掉东洋桥，巧妙地运用臭狗阵、辣椒阵消灭敌人，从一位身负血海深仇的贫苦少年，历经血与火的战争洗礼成长为一名坚定地共产党员，用实际行动践行着对党的庄严承诺。这种亲历形式的讲述，再加上人物的原型来自现实，更增加了作品的真实性。那个机智勇敢的少年，是烽火年代成长起来的红色少年典型，也是平凡而伟大的老一辈革命者的代表，他用实际行动教育了自己重孙——胡运宝，同时也教育了千千万万当代少年读者。
三、写实风格的苏北水乡画卷
1.苏北乡村的缩影——小胡庄
胡继风大部分儿童小说都写到一个共同的地名——小胡庄，小胡庄也就成了作家笔下主人公们共同生活的村庄。《鸟背上的故乡》胡四海过年的时候跟随爸妈回到小胡庄，却对故乡产生了一种熟悉又陌生的感觉。《天河》中的六岁的早早大年初六一觉醒来，爸爸妈妈不辞而别到大城市里挣钱去了，那时候“小胡庄上的雪还在”。《长命锁》中七岁的甜甜清明节这天，在小胡庄的墓园里发现了一个惊人的事实：自己的妈妈并没有死。“胡大毛上学记”四部曲小胡庄贯穿始终，只是时间拉回到上世纪七十年代。其中第一部《哪天才能长大呦》讲述了胡大毛家从大胡庄到小胡庄的迁移，小胡庄的地名也贯穿其他三部的始终。《太爷爷的心愿》更是写了小胡庄近一个世纪的历史变迁，从日本鬼子进入小胡庄，还乡团占领小胡庄，到太爷爷在小胡庄秘密加入共产党，离开小胡庄参加抗日战争、解放战争、抗美援朝，再次回到小胡庄参加社会主义建设。
胡继风笔下的小胡庄以及周围的小胡汪、利民河、骆马湖、红集乡、嶂山县、桃园学校，都是在苏北大地上真实存在的地方，或者稍作改动的地名。作品中经常提到的煎饼、馒头、饼子、大米干饭等吃食，山芋、玉米、黄豆、水稻等农作物，都是苏北农村日常所见的事物。至于河里的鲫鱼、鳝鱼、趴地虎，水边生活的秧鸡、苇莺，则具有苏北水乡的特征。正是那些坚硬的沙疆，那些水草丰茂的河岸，那些像泥土一样坚实的农民，像候鸟一样迁徙的民工，像小草一样坚强成长的孩子们，共同构成一幅苏北水乡风情画卷，因此小胡庄就成为苏北乡村的一个缩影，成为作家永恒的精神原乡和不竭的创作源泉。
2.极具地域色彩的口语表达
胡继风儿童小说地域的特征不仅体现在地名的使用上，更体现在语言表达的方方面面。比如胡大毛这个名字，“大毛”是宿迁地区对孩子特有的称呼，读起来非常亲切。小胡汪的叫法也很有特点，“汪”是苏北农村对比河阔比湖小的水坑的习惯性称呼，关于汪的说法在书中随处可见，《哪天才能长大呦》中有这样一段文字，“那天的汪跟平时的汪不一样……汪里的水比平时高……所以他越扑腾越往汪中间去……好像他是一根小铁钉，而汪中间和水底下有一块巨大的吸铁石”。很多地域特征的方言词汇穿插在书中，随时给人一种亲切之感，《就像一株野蔷薇》中“我用土坷垃掷，想把它掷下来”，方言“土坷垃”是土块的意思；“大概相当于人的胳肢窝那儿吧，受伤了”，方言“胳肢窝”指的是腋窝；“三槐妈妈没搭腔”，方言“搭腔”意思是回答，“我们的晌饭，吃了整整一年的干粮”，方言“晌饭”是午饭。这些方言词汇极具口语化和地域色彩，原汁原味的反映苏北农村生活，读来有一种浓郁的乡土生活气息。
除此之外，胡继风的儿童小说大量使用富有童趣的口语化表达，行文质朴自然，读来趣味盎然。《天河》关于天旱缺水情况这样描述，“今年春天缺水，野草和野菜比往年瘦。牛羊也顺理成章地比往年瘦，就像一群缺课的小学生。”“平时用不上的水就像平时用不上的零花钱一样，关键时刻是非常非常宝贵的，甚至可以救命……”这些描述平白如话，所运用的比喻如拉家常一样自然恰切。《长命锁》描述甜甜对妈妈的盼望，“时间就像一个喜欢恶作剧的小孩，常常会在人们盼望它走快一点的时候慢下来。这不，甜甜的时间就慢下来了。真是度日如年啊。”这段话用平实的语言和不动声色的抒情，把孩子对母爱的渴望写得淋漓尽致。质朴是儿童文学所特有美学特质，质朴美就是自然淳朴之美，胡继风儿童小说的语言如同泥土一样质朴无华，又如河边苇草的一样清新自然，与与苏北水乡的地域特征完全契合。
综上所述，胡继风立足当代生活实际进行创作，选择那些尚未得到充分关注，却代表了很大一部分当代儿童生活状况和精神世界的孩子去书写，这种写作态度与情怀非常值得我们尊敬。随着社会发展和时代进步，儿童文学作品以极其丰富的题材充实着童书市场，但不管如何瑰丽的幻想，如何多彩的创作形式，都必须着眼时代生活，立足社会现实。儿童文学发展到今天，作家要积极地接受新的现实主义洗礼，更加脚踏实际地书写当代童年现实，才能创造出更美好更有力量的中国式童年的独特美学。(本文作者为宿迁高等师范学校)
主要参考文献：
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[13]蔡秀娟.对话“金鼎”文艺咖胡继风：疼最疼的[EB/OL].[2022-05-24] https://view.inews.qq.com/k/20220524A05B7Q00?web_channel=wap&openApp=false．
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